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  • 中医药院校当以中医药专业为主体

    ...其中,中医临床类专业有7年制中医学、中医学、中西医临床医学、针灸推拿学、中医骨伤科学、康复治疗学等6个专业,仅占56个专业总量的10.71%;中药类专业有中药学、中药制药、中药栽培与鉴定、中药资源与开发、中药药理...

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  • 世界中联发布2项中医规范标准5年来已发10项

    ...2009年5月发布的《世界中医学本科(CMD前)教育标准》为基础,结合中医学教育特点和职业需要,参考世界各国(地区)中医学教育的实际情况,在大量调研的基础上,由世界中联教育指导委员会组织专家起草完成的。该标准包...

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  • 国际中医教育日渐普及

    ...程,制度日益健全韩国:韩医教育得到政府的认可,重视基础和汉文教育随着中医学的发展,中医教育不仅在中国而且在国际上也越来越受到人们的重视。本文对收集到的近十五年中医教育在国际相关国家状况的研究论文30余篇...

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  • 香港大学与北京中医药大学合作培养中医学硕士

    ...分为两个阶段,共6个学期。第一阶段为公共课程、专业基础课和专业课,第二阶段为中医基础专业的课题研究如教学实践、临床实践、科学研究、论文及答辩或中医临床提高。第一阶段课程在香港进行,由北京中医药大学教授...

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  • 院校应加强中医思维教育

    ...林甘肃中医学院中医思维即以中国优秀的传统文化为思想基础去认识世界,在中医理论指导下认识和诊治疾病,并按照中医学的知识结构、实践行为和文化环境等要求,创立中医药人才培养的教育模式和中医药学术思想的传承模...

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  • 中医本科教育存在6大问题(上)

    ...等学校人才培养的目标是:“培养德、智、体全面发展,基础扎实、知识面宽、能力强、素质高,富有创新精神的专门人才”,而不单是知识的传授。但现在的中医课程体系学时总数达到饱和,学生自学时间少、知识面窄,不利...

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  • 改革中医人才培养模式应聚焦四点

    ...准确地体现中医药学的知识结构体系。中医药学科的教育基础应包含:中医基础、中医专业基础、中医临床基础、现代医学基础、横向学科基础、文化基础等多方面。中医药学的知识结构应包括:学习中国传统文史哲和自然知识...

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  • 新西兰的中医药教育

    ...国教育部认可的中医针灸学教授、讲师及新西兰注册医学基础课程导师担任,并定期邀请国内中医学院的专家到新西兰讲学。由于课程设计合理、师资有保证以及经新西兰教育部核准、NZQA认可学历并可借此申请新西兰的技术移...

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  • 尼泊尔传统医药见闻之二阿育吠陀高等教育现状

    ...,每个阶段18个月。第一阶段学习阿育吠陀和现代医学基础课程,如解剖学、生理学、生物化学、病理学等。第二阶段为临床预科课程,如公共健康学、药物制造学,阿育吠陀医学的一些课程以及法医学等。第三阶段为临床课...

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  • 高等中医药教育取得较快发展

    ...则进行中医药类课程体系和教学内容改革,在改革成果的基础上又实施“新世纪高等教育教学改革工程”,进一步完善中医药课程体系和教学内容改革。从传统的“以学科为基础医学课程模式’’向学科与课程分离,开设综合...

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