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  • 神经症

    ...精神病性症状。病前有一定素质与人格基础，起病与工作学习负担过重或与精神应激因素有关，但精神就激因素没有在心因性精神障碍中那样严重，病程迁延，病程不足3个月者诊断为神经性反应。”由于各国学者理解神经症病...

    词条职业卫生；职业病诊断与处理；生物学；疾病
  • 非器质性遗尿症诊疗规范（2020年版）

    ...排尿。2.生物反馈治疗通过交互式生物反馈原理，让患儿学习肌肉控制。3.药物治疗（1）去氨加压素。人工合成去氨加压素（1-脱氨-8-右旋精氨酸血管加压素）抗利尿作用较强，作用时间长，无升压副作用，适用于夜间抗利尿激...

    词条词条；通常起病于童年与少年期的其他行为与情绪障碍；通常起病于儿童少年的行为和情绪障碍；诊疗规范；精神障碍
  • 精神分析及分析性心理治疗

    ...。5.治疗中能及时发现和处理不良反应。6.技术可以通过学习达到掌握，能进行合理解释，不使用超自然理论。

    词条心理学；医疗技术名
  • 人格障碍

    ...碍患者进行社交技能训练（如通过角色扮演），以帮助其学习和他人建立关系的技巧。疾病管理：人格障碍是一种相当稳定的思维、情绪和行为的异常状态，在没有干预的情况下可以常年保持不变，甚至持续终生。即使进行治疗...

    词条疾病；精神科；精神障碍；人格障碍
  • 精神发育迟缓

    ...力还可以，因此在与其短时间的接触中不易觉察。入学后学习吃力，年级越高越困难，尤其是数学，能学会试题计算，但对解应用题比较困难，通过学习，对阅读、背诵无多大困难，但其思维活动水平不高，在抽象思维，有创造...

    词条精神科；疾病；精神障碍；神经发育障碍
  • 弱智

    ...力还可以，因此在与其短时间的接触中不易觉察。入学后学习吃力，年级越高越困难，尤其是数学，能学会试题计算，但对解应用题比较困难，通过学习，对阅读、背诵无多大困难，但其思维活动水平不高，在抽象思维，有创造...

    词条
  • 精神缺陷

    ...力还可以，因此在与其短时间的接触中不易觉察。入学后学习吃力，年级越高越困难，尤其是数学，能学会试题计算，但对解应用题比较困难，通过学习，对阅读、背诵无多大困难，但其思维活动水平不高，在抽象思维，有创造...

    词条
  • 精神幼稚

    ...力还可以，因此在与其短时间的接触中不易觉察。入学后学习吃力，年级越高越困难，尤其是数学，能学会试题计算，但对解应用题比较困难，通过学习，对阅读、背诵无多大困难，但其思维活动水平不高，在抽象思维，有创造...

    词条
  • 智力薄弱

    ...力还可以，因此在与其短时间的接触中不易觉察。入学后学习吃力，年级越高越困难，尤其是数学，能学会试题计算，但对解应用题比较困难，通过学习，对阅读、背诵无多大困难，但其思维活动水平不高，在抽象思维，有创造...

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  • 智力残疾

    ...力还可以，因此在与其短时间的接触中不易觉察。入学后学习吃力，年级越高越困难，尤其是数学，能学会试题计算，但对解应用题比较困难，通过学习，对阅读、背诵无多大困难，但其思维活动水平不高，在抽象思维，有创造...

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