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  • 阿尔茨海默病性痴呆

    ...筛查工具涉及的认知功能相对要复杂些，包括语言理解，计算能力，概念抽象能力及读、写、画的能力等。用这些工具来筛查痴呆已被证明具有较好的效度，但对于发现早期痴呆和轻度认知功能损害者价值有限。一个由26个问题...

    词条疾病；精神科；脑器质性精神障碍；脑退行性病变伴发的精神障碍
  • 阿尔茨海默病及其他类型痴呆临床路径（2017年版）

    ...种高级皮层功能的紊乱，包括记忆、思维、定向、理解、计算、学习能力、语言和判断功能）。2.上述表现妨碍个人日常生活。3.上述表现和功能损害至少存在6个月。4.除外抑郁、谵妄、精神发育迟滞等。（三）治疗方案的选择...

    词条临床路径；2017年版临床路径；精神科临床路径
  • 小儿智力低下

    ...境辨别能力差，只能认识事物的表面和片断现象。阅读和计算方面不能取得进步。经过长期教育和训练，可以学会简单的人际效，基本卫生习惯，安全习惯和简单的手工技巧。3.重度MR又称痴愚。IQ为20～34，适应性行为重度缺陷...

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  • 弱智

    ...后学习吃力，年级越高越困难，尤其是数学，能学会试题计算，但对解应用题比较困难，通过学习，对阅读、背诵无多大困难，但其思维活动水平不高，在抽象思维，有创造性要求的活动能力差，对作文感到吃力。难以与同龄儿...

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  • 精神缺陷

    ...后学习吃力，年级越高越困难，尤其是数学，能学会试题计算，但对解应用题比较困难，通过学习，对阅读、背诵无多大困难，但其思维活动水平不高，在抽象思维，有创造性要求的活动能力差，对作文感到吃力。难以与同龄儿...

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  • 精神幼稚

    ...后学习吃力，年级越高越困难，尤其是数学，能学会试题计算，但对解应用题比较困难，通过学习，对阅读、背诵无多大困难，但其思维活动水平不高，在抽象思维，有创造性要求的活动能力差，对作文感到吃力。难以与同龄儿...

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  • 智力薄弱

    ...后学习吃力，年级越高越困难，尤其是数学，能学会试题计算，但对解应用题比较困难，通过学习，对阅读、背诵无多大困难，但其思维活动水平不高，在抽象思维，有创造性要求的活动能力差，对作文感到吃力。难以与同龄儿...

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  • 智力残疾

    ...后学习吃力，年级越高越困难，尤其是数学，能学会试题计算，但对解应用题比较困难，通过学习，对阅读、背诵无多大困难，但其思维活动水平不高，在抽象思维，有创造性要求的活动能力差，对作文感到吃力。难以与同龄儿...

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  • 智力迟缓

    ...后学习吃力，年级越高越困难，尤其是数学，能学会试题计算，但对解应用题比较困难，通过学习，对阅读、背诵无多大困难，但其思维活动水平不高，在抽象思维，有创造性要求的活动能力差，对作文感到吃力。难以与同龄儿...

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  • 智力缺陷

    ...后学习吃力，年级越高越困难，尤其是数学，能学会试题计算，但对解应用题比较困难，通过学习，对阅读、背诵无多大困难，但其思维活动水平不高，在抽象思维，有创造性要求的活动能力差，对作文感到吃力。难以与同龄儿...

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