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  • 妄想阵发

    ...行为抑制。4.严重程度应具备以下两条①社会功能（包括学习、工作、日常生活及社交活动）明显受到影响；②自知力缺乏或不全。5.病程标准精神症状的出现和消失两者均突然，这就是“急性发作”的含义。病程最长不超过3个...

    词条妄想
  • 急性妄想发作

    ...行为抑制。4.严重程度应具备以下两条①社会功能（包括学习、工作、日常生活及社交活动）明显受到影响；②自知力缺乏或不全。5.病程标准精神症状的出现和消失两者均突然，这就是“急性发作”的含义。病程最长不超过3个...

    词条妄想；疾病；精神科；偏执性精神障碍
  • 弱智

    ...力还可以，因此在与其短时间的接触中不易觉察。入学后学习吃力，年级越高越困难，尤其是数学，能学会试题计算，但对解应用题比较困难，通过学习，对阅读、背诵无多大困难，但其思维活动水平不高，在抽象思维，有创造...

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  • 精神缺陷

    ...力还可以，因此在与其短时间的接触中不易觉察。入学后学习吃力，年级越高越困难，尤其是数学，能学会试题计算，但对解应用题比较困难，通过学习，对阅读、背诵无多大困难，但其思维活动水平不高，在抽象思维，有创造...

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  • 精神幼稚

    ...力还可以，因此在与其短时间的接触中不易觉察。入学后学习吃力，年级越高越困难，尤其是数学，能学会试题计算，但对解应用题比较困难，通过学习，对阅读、背诵无多大困难，但其思维活动水平不高，在抽象思维，有创造...

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  • 智力薄弱

    ...力还可以，因此在与其短时间的接触中不易觉察。入学后学习吃力，年级越高越困难，尤其是数学，能学会试题计算，但对解应用题比较困难，通过学习，对阅读、背诵无多大困难，但其思维活动水平不高，在抽象思维，有创造...

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  • 智力残疾

    ...力还可以，因此在与其短时间的接触中不易觉察。入学后学习吃力，年级越高越困难，尤其是数学，能学会试题计算，但对解应用题比较困难，通过学习，对阅读、背诵无多大困难，但其思维活动水平不高，在抽象思维，有创造...

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  • 智力迟缓

    ...力还可以，因此在与其短时间的接触中不易觉察。入学后学习吃力，年级越高越困难，尤其是数学，能学会试题计算，但对解应用题比较困难，通过学习，对阅读、背诵无多大困难，但其思维活动水平不高，在抽象思维，有创造...

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  • 智力缺陷

    ...力还可以，因此在与其短时间的接触中不易觉察。入学后学习吃力，年级越高越困难，尤其是数学，能学会试题计算，但对解应用题比较困难，通过学习，对阅读、背诵无多大困难，但其思维活动水平不高，在抽象思维，有创造...

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  • 智力落后

    ...力还可以，因此在与其短时间的接触中不易觉察。入学后学习吃力，年级越高越困难，尤其是数学，能学会试题计算，但对解应用题比较困难，通过学习，对阅读、背诵无多大困难，但其思维活动水平不高，在抽象思维，有创造...

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